学分

3 (2/1/0)

描述

本课程提供了促进幼儿学习和发展的物理和社会环境的考察. 它包括介绍个人和团体情况下的基本儿童指导技术. 重点在于探索, 通过课程作业和实验室经验观察和实践问题预防和积极的儿童指导策略. 本课程包含一个非现场的实验室经验，将有助于指导学生获得必要的技能，成为成功的专业人士在早期儿童设置. 所有学生将被要求获得并通过明尼苏达州背景调查之前，在一个批准的实验室现场完成30小时.

先决条件

能力

确定并描述如何利用教师策略，包括指导和课堂管理技术，以适应婴幼儿的发展特点，促进积极的自尊和安全感. (TECE 3.B.5.e)
检查并描述如何评估婴儿, 幼儿和学龄前儿童社会和情感发展的新阶段, 然后运用教师策略, 社会/情感学习体验与课堂环境的个性化建立和促进, 响应, 可预测的成人互动和健康的同伴关系. (TECE 3.B.7.a, 3.B.7.c, 3.C.6.a, 3.C.6.c)
检查并解释如何建立, 保持和促进健康, 响应, 可预测的、身心安全的教室环境，以满足学前及小学适龄儿童的社交/情感需要. (TECE 3.C, 3.D)
检查并描述物理环境的影响, 时间表, 儿童经历的常规和过渡, 然后计划如何利用这些经验来促进学龄前和小学年龄儿童的发展和学习. (TECE 3.C.3.a, 3.D.2.a)
识别, 研究和描述压力和创伤的后果和影响，包括保护因素和恢复力的影响, 学龄前儿童发展的心理健康和支持性关系. (TECE 3.C.3.b)
研究如何构建学习环境和利用教学策略来促进儿童之间积极和建设性的互动, 还有孩子的归属感, 安全, 学前儿童的个人价值与学习自信. (TECE 3.C.6.b, 3.C.6.d)
检查促进和允许儿童构建社会知识的学习经验，如合作, 帮助, 与他人协商和交谈以解决学龄前儿童的问题. (TECE 3.C.6.e)
研究积极的儿童引导技术如何支持儿童自我接纳的发展, 学龄前儿童的自我控制和社会反应. (TECE 3.C.3.f)

使用这门课程的学位